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职称论文-在中学数学教学中培养学生良好的思维品质

来源:未知
 

 【导读】数学系学生学习过程中的误解,觉得没意思,在数学学习的成功缺乏信心,失去学习数学的兴趣。过多注重逻辑思维能力的培养,不利于思维能力的整体发展。为了发展一步一步在学习数学思维能力的培养,我们可以从以下几个方面展开:
  一,改变教学观念。注重学生的思维品质的教学理念直接影响了课堂教学效率。传统的教学观念,教学是教师教,学生学习,老师说,以学生为一个消极的,被动的接受知识的容器。现代教学观,教学是教师的有效合理地组织学生的学习活动,让所有的学生可以学习,主动学习,生动活泼。为了提高数学课堂教学,发展学生的思维能力的效率,我们必须改变传统的教学理念,树立现代教学观的新系统。一是要改变教学方法,启发式教学方法,这两个被关闭融入教学开放内外结合,课堂内外教学,三是仅仅传授知识纳入教学传授知识和发展能力;四是改变教学意识,即课堂教学的整体观点,从整体上数学教学改革,充分发挥各种教学因素(教师,学生,教材和其他)的积极性,使其合理的组合,和谐发展,实现了课堂教学的整体优化;五是要求教学需要的学习方法的指导,积极在教学过程中的学习过程;六看到一个问题的发展,不仅要引导学生有效学习,它更重要的是培养能力,智力的发展;七,促进学习的幸福,幸福的因素进课堂,让学生掌握知识,在轻松愉快的气氛在课堂上形成的能力,建立良好的思维品质。
  二,优化课堂教学。在课堂上是为了促进学生思维的培养,为学校教学的主阵地,数学教学的主要目的,必须在课堂上完成。因此,如何提高中学数学课堂教学效率,促进学生积极思维,是大家关心的一个问题。笔者认为,提高数学课堂教学的效率,培养学生的思维能力,而这是不可能找到一个固定的模式,但发现答案是通过优化数学课堂教学。所以老师组织的一类,首先根据教学大纲,教材和学生的实际,确定教学目的和任务。其次,要充分适当,明确,应掌握的知识和技能,这应该被理解。能力,道德,通过它的内容,活动或练习,能力和思想道德修养。 A类,有一个或两个主要的方面,诸如学习新知识,或一些解决问题的技能培训。与此同时,充分交代的任务,教育和文化发展的基础和能力,通过学习知识,技能,培养学生的技能的过程中如何运行,通过一些练习,使学生掌握一门技能。在教学过程中,教师应注意学生的反馈信息,及时调整教学过程和方法,以满足实际需要,在教学中,以避免盲目性和随意性。数学教学是一般根据教学大纲的教学内容,教学如果老师照本宣科说,是不是他们的教学,每一位教师要认真学习计划,学习材料。作者的教材不仅是对教材的理解,明白了,还包括加工的材料。教师根据学生的实际,教学条件,现代化的教学手段和教学经验,来控制材料。注重知识,技能,能力的相互连接和前后护理,并根据新旧知识结合起来学习转让的原则。一方面导致新的知识,从旧的知识,促进新知识的学习。另一方面,学习新知识,还要注意为以后的学习辅助垫。课堂教学应突出重点,形成一主一,稍微有细节,有序,适当的知识结构松弛。
  三,激发问题意识。心理学在很多方面:激发学生的思维能力的培养,是使个人在一些内部和外部的刺激,心理过程始终保持兴奋状态。这个问题是棘手的问题。质疑学生可以集中注意力,激发学生的中学数学教学中,提高学生学习数学的兴趣,能激发思维,智力发展,教师的反馈,调节和控制,还可以引导学生的思维方向,拓展思维的广度,提高思维水平,但更重要的是让学生学会如何学习,如何去思考。因此,教师应鼓励学生积极学习数学的问题。教师在教学过程中,要注意问话,其他功能是为了让学生学会质疑,有鱼,给一个人的委派,钓鱼,在日常的教学活动中,教师应予以充分肯定学生提问回答和耐心,应该是不同的方式肯定和鼓励学生质疑,培养学生自信心。因为学生有适当和充分的自信,是的活动及其成果的必要条件,教师应加强对学生的问题意识,在数学教学中,教给学生发现问题,应引导学生要特别注意具有挑战性的问题的理解,教师另一种方式激发学生的疑问是善于迫使学生提问,教师往往经历解释学生在课外题练习,或者直接鼓励学生自己在课堂上,经常会问学生给予适当的表扬或奖励。
  中学数学教学中根据学生的思维特点,设计水平,富有启发性的问题,巧妙设计的实践,思维活跃的学生的发展水平,可以使学生积极思考,在课堂上,让学生通过自己的思维去发现新的知识,新规则,从学术的社会。多样性,趣味性,运动设计问题的水平,激发学生的学习兴趣,让学生学得轻松,可以在思维活跃,在巩固新知识,加深对新知识的理解。在课堂教学中,我们还应该注意让学生转换的角度来看,训练思维的差异,发散性思维活动,重要的一点是要改变已经习惯的思维取向,从不同的角度,从全新的角度来思考,要解决这个问题,这也是思想和异性。从认知心理学的角度来看,学生的抽象思维活动的过程中,由于年龄的特点,往往显示了思考的方向一直难以摆脱的,就是经常说学生个人的思想影响的解决方案,以新的问题,以便产生错觉。所以重要的是要培养和发展学生的抽象思维能力,必须高度重视思维训练和异性支付,并逐渐演变成一个多角度的思路和方法,使学生的能力培训,多方位。
  总之,教师应精心设计教学过程,在教学中,巧妙地组织教学过程,让学生主动掌握新技能,摸索规律,促进学生的思维活跃。 

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