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初中体育教学中的德育教育探求

来源:未知
 

   摘要:加强学生思想品德教育也是提高体育教学的重要环节。广大的体育教师要根据学生在体育课中所表现出来的思想情感、个性行为和意志,有目的、有针对性地进行思想品德教育。现就在体育教学中如何对学生进行德育教育与广大同行共讨。
  关键词:初中体育教学;加强学生思想品德教育;真爱学生
  作者:裴现果

  
  
  一、以学生为主体
  在体育教学中,教材中含有大量的德育因素,这是客观存在的,那么,起决定因素的是教师和学生。现代的教育理论告诉我们,学生是受教育的主体,学生是否愿意接受,接收到什么程度,取决于他们的个性爱好和认知需要。如果学生对内容怀有喜爱和渴求的心理,那么就会产生“细雨滋润土壤”的功效。如果学生对内容无所谓或厌恶的心态,则无疑是“雨水跳金属”格格不入。可是道德素质的培养不能因学生的好恶、意愿来决定。因此,渗透德育教育的过程中,就必须把学生的情意、需求调整到接受教育的平台上,学生是第一位的,从而帮助学生乐于接受教育。
  1.结合教学内容,发展学生个性心理。当今的社会发展无处不存在竞争,而体育课在教学内容和形式上恰恰能让学生看得见摸得着这竞争的存在,完美的个性心理品质是个人能有所追求的保障。早在两千多年前,孟子就曾说过:“故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”这就是说成就一身大事业,要对个性心理品质进行刻苦地磨炼。有计划、有目的地让学生克服和战胜各种内部困难(生理、心理)和外部困难(环境等方面)。
  对一些个性心理比较活跃,自控能力比较差的学生,在体育教学中教师有目的地进行一些特殊练习,加强学生自控能力的培养 在室外上体育课时,环境比较大,上课时几个班级在同一个操场上课,相互有一定的影响,学生的注意力不易集中,教学中开始时多做些注意力练习,如看别的班15秒钟的课,口令指挥迅速后转坚持1至2分钟,立正站好,不回头再看,加强培养学生的自控力。在教学中通过设置困难环节,促使学生作出努力,突破难点,提高自身素质,培养良好的意志品质。
  2.利用恰当的教学方法,培养学生自信心和竞争意识。每个人都有对成功的追求,每个人都有希望自已能够成功、有成就感,要让学生明白只有不懈努力进取,才有可能成功。同时要让学生知道竞争意识是不可缺少的。而广大的中学生那种争强好胜、对未知的追求、探索精神,正形象地表现在体育课教学的内容和体育运动各个项目中。每个学生都想在竞争中获胜,在体育教学过程中教师要更好地利用这种良好机制,在体育课中运用游戏比赛、教学比赛、测验比赛、体育达标等多种教学方法和手段来激发学生的兴趣,培养学生的强烈的竞争意识,加强学生的自信心及必胜的信念。
  二、发挥教师的主导作用
  1.以身作则,用教师的行为和形象感染学生。体育教师的举止言行,仪表服饰,神态气质和习性,无不作为信息传导于学生的大脑,反馈于教育过程中。
  体育教学的最大特点是,大部分时间在室外进行,课堂空间比较大,学生身体活动及心理活动受外界影响比较大。作为一名体育教师在外界环境因素不利的情况下,就更应起到表率示范作用,有目的地去引导学生,给学生以良好的课堂德育示范效应。
  身教胜于言教。教师的一言一行,一举一动都给学生心理留下深刻的印象。如在进行跑的练习中,为了让学生能有一个良好的煅练环境,教师主动地清理跑道、整理器材,使学生们在无意识中自觉培养起爱护场地、器材、学校公物的良好品质;在冬天上体育课时,寒风刺骨,黄沙弥漫,而教师笔挺的身姿、宏亮的声音,无时无刻不感召着那些稚嫩的心灵;在夏天,迎着炎炎烈日,教师认真讲解动作要领,不厌其烦地一遍又一遍地帮助学生进行练习,用自己的实际行动去感染学生,使他们在学习的过程中养成吃苦耐劳、坚毅不拔的优良意志品质。学生在体育课的学习过程中,要承受很大的运动生理负荷,在体育大纲中每个单元的教学内容和教学目标,对学生的身体、心理要求又各有差异。例如:
  在进行体操课的教学中,教师以准确、优美、规范的示范动作展示在学生面前,让学生直观地看到这动作的力与美,培养学生的审美情趣,激发学生的学习兴趣。同时在老师详细的讲解和准确的保护帮助下,使学生在技术上严谨、心理上放松,从而使学生在学习、练习的过程中,培养起自信、勇敢、顽强的意志品质。
  2.走进学生、真爱学生选择恰当的教学方法。体育教学不可避免地要进行大量的身体活动,而现在所我们所面对的学生群体又存在着很大个体差异,这就可能对我们课堂教学的实施产生无形的障碍。因为身体的差异就会出现课堂表现“困难”的学生,这就更要求我们老师有更高的德和更多的爱,用最恰当的方法和手段去调动这些所谓“困难”学生的学习主动性。用真爱去走进学生,真正去关爱学生,发现他们身上的优点,给他一种成功的体验,相信他们会变好的。 

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