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多方位调动培养数学学习兴趣探微

来源:未知
 

   摘要:实践证明,培养学生学习数学的兴趣,是提高数学素质的一个有效途径,不同程度上提高了学生学习数学的兴趣,调动了他们的学习积极性,数学成绩提高很快。
  关键词:情境;好奇心;积极思维;数学之美
  作者:李书月

  
  
  人们常说:“兴趣是最好的老师。”要想让学生愉快、有效地学习,关键是培养起他们的学习兴趣,形成学习的巨大推动力,从而完成艰巨的学习任务。那么在数学教学中如何培养学生的学习兴趣呢?
  一、创设问题情境,吸引学生的注意力,激活好奇心
  在每节课开始的几分钟内,教师可根据教材,提出一个有趣的问题,讲一则数学家的故事或数学史,猜一个数学谜语,做一个数学小游戏等,这样就可吊起学生的“胃口”,使他们对本节课的学习产生浓厚的兴趣和热情。如在几何人门教学中,我提出了这样几个问题:为什么门、窗户上的合页要安两个?怎样画国旗上的五角星?已知张村、李庄都在河的南岸,要在河边修建一个水泵站,分别往两处送水,问修在河边什么地方,可使所用的水管最短?……这些都是与几何相关的问题,我们在以后的学习中都要逐步解决。这些问题的提出,唤起了学生的好奇心,激发了他们学习几何的兴趣。
  二、问题设计合理,引发学生积极思维
  曾有人说,成绩是兴趣产生的原因。每个学生都渴望成功,设计问题时,要低起点,小台阶,大密度;浅显的由学困生回答,偏难的留给优秀生。适当运用“说说看”“大胆谈谈自己的看法”“说错了没关系”等鼓励性语言,消除一部分学生的心理障碍,做到能大胆回答问题。答对后给出“你真聪明”“思路清晰”“很有进步”等赞许评价;答错时适当引导点拨,争取让学生自己找到正确答案。每节课力争调动全体学生,让每一个人都能体验成功的快乐,增强学习的自信心,推动积极思维。
  三、充分挖掘教材,让学生体验数学之美
  数理哲学家罗素说:“数学不但拥有真理,而且具有至高的美。”数学美无处不在,青少年时期学生对美的事物的印象更为深刻。如在讲完轴对称图形时,展示一些有关的图片(蝴蝶、飞机等),让学生们感受对称美;结合若干实际问题的教学,引导学生认识函数解析式。
  数学表达的简洁美、统一美等等。另外,数学知识在我们的生活中广泛应用,例如在学完三角形的稳定性时,我给学生举例子:照相机的架子是三只脚、农村的栅栏门加钉斜木条等,都是利用了这一特性,充分让学生体会数学本身的内涵和魅力,增强求知欲。
  四、给学生留有自己的空间,充分体验学习数学的乐趣
  数学问题解决的活动应由学生主动独立地进行,教师要努力创造一个适合学生自己去寻找知识的意境,引导学生自己去做力所能及的事。教师提出问题,要留有充足的时间和空间让学生去思考,去体验思维的过程与内心的感受。这正如数学家华罗庚所说的:“就数学本身来说,也是壮丽多彩、千姿百态、引人人胜的。一个问题想不出时,固然有些苦恼,若一旦豁然想通,那滋味难道不是甜蜜蜜的?这和音乐、舞蹈艺术的享受有何不同?如果在成法之外,别开生面地想出一些新法来,那就更是其乐无比了。”当学生像研究者一样自己去探索问题,得出结论,那种获取知识的快乐是无与伦比的。
  五、开展丰富多彩的活动,使学生乐学
  初中生相对而言自制力较弱而又活泼好动,从而可以在教学中积极引导他们开展多种多样的活动,如智力对抗赛、擂台赛、接力赛等。进行解题比赛,可分组进行,因各小组都不甘落后,每小组的同学会互帮互助,有益于提高后进生的成绩。擂台赛可由成绩优秀的学生先担任擂主,其余同学均可攻擂,守擂几次给予奖励,这样不仅提高了尖子生的数学水平,也有助于挖掘其他同学的潜能、特长。这些活动交叉开展,促进每个同学积极思维,日积月累,可使学习兴趣盎然。
  六、形成良好的师生关系
  “亲其师,信其道。”教师要给学生亲切的关怀、爱护和帮助,形成融洽、和谐的师生关系。另外,教师对数学的热爱、追求和对数学教学工作的深情厚意,通过言传身教,无形之中影响学生,一旦学生受教师所感染,就会转化为他们对教师的热爱和对数学的热爱,成为一种推动数学学习的强大动力,促使他们努力学习,不断提高学习效果。
  以上几点做法,不同程度上提高了学生学习数学的兴趣,调动了他们的学习积极性,数学成绩提高很快。实践证明,培养学生学习数学的兴趣,是提高数学素质的一个有效途径。 

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